Австрийская школа - определение. Что такое Австрийская школа
Diclib.com
Словарь ChatGPT
Введите слово или словосочетание на любом языке 👆
Язык:

Перевод и анализ слов искусственным интеллектом ChatGPT

На этой странице Вы можете получить подробный анализ слова или словосочетания, произведенный с помощью лучшей на сегодняшний день технологии искусственного интеллекта:

  • как употребляется слово
  • частота употребления
  • используется оно чаще в устной или письменной речи
  • варианты перевода слова
  • примеры употребления (несколько фраз с переводом)
  • этимология

Что (кто) такое Австрийская школа - определение

НАПРАВЛЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ
Австрийская экономическая школа; Австрийская школа экономики; Австрийская экономика; Австрийская школа в политэкономии; АЭШ
Найдено результатов: 596
Австрийская школа         
  • Карл Менгер]]
  • Ойген фон Бём-Баверк]]
  • Фридрих фон Визер]]
  • Людвиг фон Мизес]]
  • Фридрих фон Хайек]]
  • Мюррей Ротбард]]
  • Ханс-Херман Хоппе]]
(иногда её называют Венской)

субъективно-психологическое направление в буржуазной политической экономии. Возникла в Австрии в 80-х гг. 19 в. как реакция на появление 1-го тома "Капитала" К. Маркса, распространение марксистского экономического учения и рост революционного рабочего движения. А. ш. стремилась противопоставить марксизму систему буржуазной теоретической политэкономии, отвечающую новым задачам буржуазной апологетики. Основателем А. ш. был К. Менгер. В конце 19 и начале 20 вв. А. ш. возглавляли К. Менгер, Ф. Визер, Э. Бём-Баверк, Э. Сакс. В 20-е гг её преемницей стала "молодая австрийская школа", представленная Л. Мизесом, Ф. Хайеком, Р. Штиглем, О. Моргенштерном, П. Розенштейн-Роданом, Г. Хаберлером, сыгравшими впоследствии видную роль в развитии современной буржуазной политической экономии. Одновременно с А. ш. подобные положения были выдвинуты и развиты У. С. Джевонсом и А. Маршаллом в Англии, Л. Вальрасом в Швейцарии и Дж. Б. Кларком и Э. Селигменом в США.

Методологические принципы А. ш. были сформулированы в книге К. Менгера "Исследования о методе общественных наук и политической экономии в особенности" (1883) и в памфлете "Ошибки историзма в немецкой политической экономии" (1884). Система теоретических взглядов А. ш. изложена в книгах К. Менгера "Основания политической экономии" (1871), Э. Бём-Баверка "Основы теории ценности хозяйственных благ" (1886) и "Капитал и прибыль" (1884-1889), Ф. Визера "О происхождении и основных законах хозяйственной ценности" (1884) и "Естественная ценность" (1889). А. ш. вульгаризировала понятие предмета политической экономии: политэкономия должна изучать не экономические отношения людей, а явления экономической жизни с точки зрения сознания хозяйствующего субъекта. Всё капиталистическое общество, по мнению теоретиков А. ш., представляет собой механическую совокупность "хозяйствующих субъектов", связанных только рыночными отношениями. Поэтому задача политэкономии - изучать отношения купли-продажи и на их основе открывать вечные, естественные законы экономического развития общества. Теоретики А. ш. пользовались антинаучным идеалистическим субъективно-психологическим методом.

А. ш. разработала теорию предельной полезности благ - субъективно-психологическую теорию ценности и основанную на ней теорию капитала и процента. Основная категория теории А. ш. - предельная полезность - рассматривается как субъективная полезность предельного экземпляра, удовлетворяющего наименее настоятельную потребность в благе данного рода. Согласно учению А. ш., предельной полезностью определяется ценность благ, которая зависит, т. о., от соотношения запаса этого блага и потребности в нём. Сторонники А. ш. утверждают, что вместе с ростом запаса при данной потребности снижается предельная полезность и, следовательно, ценность блага, а при уменьшении запаса они возрастают. Т. о., ценность блага якобы зависит от степени насыщения потребности в нём. Уровень предельной полезности вещи зависит также и от её редкости. Из субъективной ценности (предельной полезности) А. ш. выводит "объективную меновую ценность", из неё - рыночную цену, которая трактуется как равнодействующая субъективных оценок благ покупателями и продавцами. Этот переход от субъективных оценок к реальной цене - наиболее уязвимое место теории предельной полезности вследствие неизмеримости субъективных ощущений и их несопоставимости с объективными стоимостными и денежными величинами. Ни А. ш., ни другие буржуазные школы не нашли решений этого основного вопроса.

Главная модель предельной полезности - "шкала Менгера" - представляет собой попытку объяснить место каждого блага в шкале полезностей и степень насыщения потребности в нём. В этой модели различаются абстрактная полезность различных категорий благ (предметы питания, одежда, обувь, топливо, украшения и т. п.) и конкретная полезность каждой единицы данного рода благ (например, 1-го, 2-го, 3-го и т. д. килограмма хлеба; 1-й, 2-й, 3-й и т. д. пары обуви), причём виды потребностей располагаются в нисходящем порядке - от более важных к менее важным; внутри же каждого вида благ полезности конкретных единиц данного блага тоже располагаются в нисходящем порядке. Эта модель призвана иллюстрировать оптимальный потребительский выбор по принципу уравнения предельных полезностей благ разного рода, но она не отражает истинных процессов, происходящих на капиталистическом рынке.

Неспособность А. ш. вывести из субъективной ценности рыночную цену как равнодействующую получила своё выражение и в модели ценообразования Бём-Баверка, построенной по принципу образования равнодействующей оценок различных пар продавцов и покупателей и показывающей, что "высота рыночной цены ограничивается и определяется высотой субъективных оценок товара двумя предельными парами". Модель оставляет открытым основной вопрос - обусловленность субъективных оценок и их различий платёжеспособностью покупателей и издержками производства продавцов, т. е. объективными условиями товарного производства, в которых цена определяется не субъективными оценками, а стоимостью товаров. При этом в рыночной конкуренции, вызывающей отклонения цены от стоимости, участвуют все покупатели и продавцы, вследствие чего цена тяготеет не к оценкам их "предельных пар", а к общественно необходимым затратам труда. Только в том случае, если указанные предельные оценки совпадают с уровнем общественно необходимых затрат, они могут соответствовать действительно рыночным ценам. Как и шкала Менгера, модель Бём-Баверка может иллюстрировать индивидуальные мотивы поведения отдельных агентов рынка, но не причины, вызывающие эти мотивы. Никакого самостоятельного значения для теории ценообразования обе эти схемы иметь не могут.

Используя субъективно- психологическую теорию ценности, А. ш. выдвинула буржуазно-апологетическую теорию процента и прибыли, непосредственно противопоставляемую марксистскому учению о прибавочной стоимости. Источник процента усматривается в разнице, возникающей между более высокой субъективной оценкой потребительских благ как благ настоящего и менее высокой оценкой средств производства как благ будущего ("благ отдалённого порядка"). Труд рассматривается как благо будущего и поэтому в каждый данный момент он должен оплачиваться ниже ценности его продукта. Т. о. полностью отрицается наличие капиталистической эксплуатации.

Последующей модификацией теории предельной полезности, получившей развитие в Англии, США и других странах, явилось учение о т. н. предельной производительности факторов производства, отрицающее создание прибавочной стоимости трудом и объясняющее прибыль "предельной производительностью капитала" (см. Маржинализм и Производительности теории). На основе предельной полезности выдвигается т. н. теория благосостояния.

А. ш. положила начало применению теории предельной полезности также в построении буржуазных концепций социалистической экономики и планирования. Ф. Визер, И. Шумпетер, рассматривая предельную полезность как чистую экономическую логику и считая её основой для оптимального распределения ресурсов, пытались использовать её для построения теории социалистического хозяйства. Австрийский профессор А. Шеффле, выработавший схему центрального планирующего органа при социализме, считал невозможным применение в социалистической экономике трудовой теории стоимости. Эти взгляды развивают в 60-е гг. теоретики т. н. немарксистского социализма (Р. Кэмпбелл, А. Лернер и др.), утверждающие, что экономическая наука социалистических стран должна перейти на позиции маржинализма.

Л. Б. Альтер.

АВСТРИЙСКАЯ ШКОЛА         
  • Карл Менгер]]
  • Ойген фон Бём-Баверк]]
  • Фридрих фон Визер]]
  • Людвиг фон Мизес]]
  • Фридрих фон Хайек]]
  • Мюррей Ротбард]]
  • Ханс-Херман Хоппе]]
в политэкономии. Возникла в 80-х гг. 19 в. в Австрии (К. Менгер, Э. Бем-Баверк, Ф. Визер и др.). В 20-х гг. 20 в. ее преемницей стала "молодая австрийская школа" (Л. Мизес, Ф. Хайек, Г. Хаберлер и др.). Основной элемент теории австрийской школы - учение о предельной полезности (см. Предельной полезности теория). Сходные положения были выдвинуты У. Джевонсом и А. Маршаллом (Великобритания), Л. Вальрасом (Швейцария), Дж. Б. Кларком (США). Основные принципы австрийской школы развиты в теории предельной производительности (см. Производительности теории).
Австрийская школа         
  • Карл Менгер]]
  • Ойген фон Бём-Баверк]]
  • Фридрих фон Визер]]
  • Людвиг фон Мизес]]
  • Фридрих фон Хайек]]
  • Мюррей Ротбард]]
  • Ханс-Херман Хоппе]]
Австрийская школа — направление экономической теории в рамках маржинализма, подчеркивающее роль самоорганизующей силы рыночного ценового механизма. Получила своё название в связи с тем, что основатель школы и основные его последователи были гражданами Австро-Венгерской Империи.
Австрийская общественная служба за границей         
  • Austrian Holocaust Memorial Award
  • 20px
  • 20px
  • 20px
  • 20px
  • 20px
  • 20px
  • 20px
  • 20px
  • 20px
  • 20px
Австрийская альтернативная служба за границей; Австрийская служба за границей
Организация австрийской службы за границей (Österreichischer Auslandsdienst) является некоммерческой организацией, утверждённой Министерством Внутренних Дел Австрии. По этой программе возможно заменить регулярную службу в Австрии на 12 месяцев альтернативной военной службы за границей.
Австрийская служба памяти жертв Холокоста         
Австрийская мемориальная служба
Австрийская служба памяти жертв Холокоста является альтернативой австрийской военной службе. Проходящие службу заняты в наиболее важных памятниках Холокоста.
Мария Анна Австрийская (1738—1789)         
Эрцгерцогиня Австрийская Мария Анна; Мария Анна, эрцгерцогиня Австрийская; Maria Anna Josepha Antonia von Habsburg-Lothringen
Эрцгерцогиня Мария Анна Йозефа Антония Габсбург-Лотарингская (; ,  — , ) — дочь императрицы Марии-Терезии.
Елизавета Мария Австрийская         
Эрцгерцогиня Австрийская Елизавета Мария; Елизавета Мария, эрцгерцогиня Австрийская; Elisabeth Marie Henriette Stephanie Gisela
Эрцгерцогиня Елизавета Мария Генриетта Стефания Гизела Австрийская (; ) — единственный ребёнок в семье австрийского кронпринца Рудольфа и его жены Стефании Бельгийской (дочери Леопольда II). Из-за участия в социал-демократическом движении прозвана «красной эрцгерцогиней».
Школа боцманов и юнг         
Школа юнг; Школа юнг ВМФ; Соловецкая школа юнг; Школа боцманов; Школа Юнг ВМФ; Школа юнгов; Училище морских юнг
Школа боцманов и юнг, Школа юнг — вид военно-морского учебного заведения в Российской империи и Союзе ССР.
Специальные (коррекционные) образовательные учреждения         
Специальная школа; Коррекционная школа; Спецшкола; Спецшколы; Коршкола; Коршколы
Специальные (коррекционные) образовательные учреждения — образовательные учреждения, которые обеспечивают воспитанникам с отклонениями в развитии обучение, воспитание, лечение, способствуют их социальной адаптации и интеграции в общество. В научном отношении деятельность специальных (коррекционных) образовательных учреждений относится к ведению специальной педагогики.
спецшкола         
Специальная школа; Коррекционная школа; Спецшкола; Спецшколы; Коршкола; Коршколы
СПЕЦШК'ОЛА, спецшколы, ·жен. (неол. офиц.). Специальная школа (в составе 8, 9 и 10 классов средней школы) для подготовки будущих курсантов военных училищ. см. спец....

Википедия

Австрийская школа

Австрийская школа — направление экономической теории в рамках маржинализма, подчеркивающее роль самоорганизующей силы рыночного ценового механизма. Получила своё название в связи с тем, что основатель школы и основные его последователи были гражданами Австро-Венгерской Империи.

Основой данного подхода является утверждение, что сложность человеческого поведения и постоянное изменение характера рынков делают математическое моделирование в экономике невозможным. В этой ситуации в сфере экономической политики главными становятся принципы свободной экономики (laissez-faire), экономический либерализм и либертарианство. Последователи австрийской школы выступают за защиту свободы договоров, заключаемых участниками рынка (экономическими агентами), и невмешательства в сделки (в особенности со стороны государства).

Что такое Австр<font color="red">и</font>йская шк<font color="red">о</font>ла - определение