Введите слово или словосочетание на любом языке 👆
Язык:
Перевод и анализ слов искусственным интеллектом ChatGPT
На этой странице Вы можете получить подробный анализ слова или словосочетания, произведенный с помощью лучшей на сегодняшний день технологии искусственного интеллекта:
- как употребляется слово
- частота употребления
- используется оно чаще в устной или письменной речи
- варианты перевода слова
- примеры употребления (несколько фраз с переводом)
- этимология
Что (кто) такое Метод - определение
СПОСОБ ПОЗНАНИЯ
Методы; Способ; Метода
Найдено результатов: 1625
метод
муж. и метода жен. способ, порядок, основания; принятый путь для хода, достижения чего-либо, в виде общих правил. -дический , порядочный, правильный, основательный, постепенный; составленный по известному порядку, способу, правилу.
МЕТОД
1. способ действовать, поступать каким-н, образом, прием (в 3 знач.).
М. воздействия, внушения.
2. способ теоретического исследования или практического осуществления чего-нибудь.
Марксиситский диалектический м. Передовой м. Поточный м. производства.
МЕТОД
а, м.
1. Способ теоретического исследования или практического осуществления чего-нибудь Передовой м. М. опроса населения.
2. Способ осуществления чего-нибудь, прием. Недозволенные методы политической борьбы.
метод
Метод
Метод - специальный путь исследования какого-либо предмета.Обыкновенно принимают два основных М. - аналитический (разлагающийисследуемый предмет на простейшие части) и синтетический (соединяющийотдельные элементы в одно целое). Такое словоупотребление, однако,неточно: анализ и синтез скорее следует признать необходимыми приемамимысли, чем М. Всякое мышление, научное и ненаучное, всегда идет илипутем аналитическим, или синтетическим, т. е. путем сложения илиразложения. М. следует называть такое видоизменение аналитического илисинтетического мышления, которое специально приноровлено к известномуобъекту. Характер М. может зависеть от условий субъективных иобъективных. Основные субъективные условия у всех людей одни и те же, т.е. законы мысли, приемы мысли (анализ и синтез) и формы мысли(определение и разделение понятий, выведение заключений из суждений).Разница между субъектами по отношению к приемам и формам мышлениязамечается лишь в умении применять их и пользоваться ими; в этомотношении люди бывают талантливыми, гениальными, глупыми и т. д. Вгораздо большей мере М. зависит от объективных условий. Подобно тому,как инструмент должен соответствовать той цели, ради которой он сделан,так и М. должен сообразоваться с тем объектом, к которому онприменяется. В этом отношении самую резкую разницу представляют явлениявнешнего мира от явлений внутреннего мира. Первые познаются нами путемвосприятия, которое, если оно производится с определенной познавательнойцелью, называется наблюдением и опытом (экспериментом), причем опытпредставляет собой лишь вид наблюдения, в котором мы произвольновидоизменяем некоторые из условий возникновения явлений, в видах болееточного их исследования. Внутренние явления первоначально познаются лишьсамонаблюдением, данные самонаблюдения могут быть, благодарясимволическому толкованию, применяемы и к некоторым областям внешнегомиpa (напр. мимика служит показателем внутренних состояний). Наблюдениюи его видам - эксперименту и самонаблюдению - противоположны общиеприемы и формы мысли, которые применяются в областях знания, имеющихдело с условиями реального бытия (пространство, время, движение), а не ссамым реальным бытием. В математике наблюдение и его виды не имеют вовсеприменения; в ней господствуют чистые приемы и формы мышления. Иныхосновных М., кроме перечисленных общих приемов мысли и М. дедуктивного(т. е. определение и разделение понятий в выводе заключений) ииндуктивного (т. е. наблюдение и его виды), не существует; но какдедукция, так и индукция может принимать весьма разнообразные формы, взависимости от материала. Этим объясняется часто встречающеесянеправильное употребление слова М.; напр., говорят об историческом,догматическом, этнографическом М., имея в виду то видоизменение индукциии дедукции, которое происходит в зависимости от применения их к истории,к положительному богословию, к правоведению, к этнографии. Если говорято гипотетическом М., то и в этом случае допускают некоторую неточность;гипотетический М. не представляет собой особого М., а есть видоизменениеиндукции, в зависимости от недостаточного количества знаний, недопускающих вполне точного вывода. Следует заметить еще, что наблюдениеневозможно без участия общих приемов и дедуктивных способов мышления.Ср. Вундт, "Логика"; Милль, "Система логики"; Клод Бернар, "Введение визучение экспериментальной медицины"; Дж. Гершель, "Об исследованииприроды". Э. Р.
МЕТОД
(от греч. methodos - путь исследования, теория, учение), способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности. В философии метод - способ построения и обоснования системы философского знания.
метод
м.
1) Способ познания, подход к изучению явлений природы и общественной жизни.
2) Прием, система приемов в какой-л. области деятельности.
1) Способ познания, подход к изучению явлений природы и общественной жизни.
2) Прием, система приемов в какой-л. области деятельности.
Метод
(от греч. méthodos - путь исследования или познания, теория, учение)
совокупность приёмов или операций практического или теоретического освоения действительности, подчинённых решению конкретной задачи. В качестве М. могут выступать система операций при работе на определённом оборудовании, приёмы научного исследования и изложения материала, приёмы художественного отбора, обобщения и оценки материала с позиций того или иного эстетического идеала и т. д. В философии под её М. понимается способ построения и обоснования системы философского знания. Для марксистско-ленинской философии в качестве М. выступает материалистическая Диалектика.
Своими генетическими корнями М. восходит к практической деятельности. Приёмы практических действий человека с самого начала должны были сообразовываться со свойствами и законами действительности, с объективной логикой тех вещей, с которыми он имел дело. Становясь предметом осознания, эти способы деятельности выступали в качестве источников М. мышления, а развитие и дифференциация последних (особенно в связи с развитием науки) в конечном счёте привели к учению о М. - методологии (См. Методология).
Основное содержание М. науки образуют прежде всего научные теории, проверенные практикой: любая такая теория по существу выступает в функции М. при построении др. теорий в данной или даже в иных областях знания или в функции М., определяющего содержание и последовательность экспериментальной деятельности. Поэтому фактически различие между М. и теорией носит функциональный характер: формируясь в качестве теоретического результата прошлого исследования, М. выступает как исходный пункт и условие последующих исследований.
Хотя проблема М. обсуждалась уже в античной философии (которая впервые обратила внимание на взаимозависимость результата и М. познания), однако систематическое развитие М. познания и их изучение начинаются лишь в новое время, с возникновением экспериментальной науки: именно эксперимент потребовал строгих М., дающих однозначный результат. С этого времени развитие, совершенствование М. выступает как важнейшая составная часть всего прогресса науки.
Современная система М. науки столь же разнообразна, как и сама наука. Этому соответствует множество различных классификаций М. Говорят, например, о М. эксперимента, М. обработки эмпирических данных, М. построения научных теорий и их проверки, М. изложения научных результатов (членение М., основанное на членении стадий исследовательской деятельности). По другой классификации М. делятся на философские, общенаучные и специально-научные. Ещё одна классификация опирается на различие М. качественного и количественного изучения реальности. Для современной науки важное значение имеет различение М. в зависимости от форм причинности - однозначно-детерминистские и вероятностные М. Углубление взаимосвязи наук приводит к тому, что результаты, модели и М. одних наук всё более широко используются в других, относительно менее развитых науках (например, применение физических и химических М. в биологии и медицине); это порождает проблему М. междисциплинарного исследования. Повышение уровня абстрактности современной науки выдвинуло важную проблему интерпретации результатов исследования, особенно исследования, выполненного с широким применением средств формализации; в этой связи специально разрабатываются М. интерпретации научных данных.
Столь широкое многообразие М. науки и сама творческая природа научного мышления делают крайне проблематичной возможность построения единой теории научного М. в строгом смысле слова - теории, которая давала бы полное и систематическое описание всех существующих и возможных М. Поэтому реальным предметом методологического анализа является не создание подобной теории, а исследование общей структуры и типологии существующих М., выявление тенденций и направлений их развития, а также проблема взаимосвязи различных М. в научном исследовании. Один из аспектов этой последней проблемы образует вопрос о роли философского М. в научном познании. Как показывает опыт развития науки, эти М., не всегда в явном виде учитываемые исследователем, имеют решающее значение в определении судьбы исследования, т. к. именно они задают общее направление исследования, принципы подхода к объекту изучения, а также являются отправной точкой при мировоззренческой оценке полученных результатов. Как показывает история познания, особенно современного, адекватными философскими М. являются лишь диалектика и материализм. Методологическая роль материализма заключается в том, что он срывает завесу сверхъестественности со сложных явлений природы, общества и человеческого сознания и ориентирует науку на раскрытие естественных, объективных связей, обязывает учёного оставаться на почве надёжно установленных фактов. Диалектика же является научным М. материалистической философии и всей науки в целом, т. к. она формулирует наиболее общие законы познания. Диалектика как М. есть реальная логика содержательного творческого мышления, отражающая объективную диалектику самой действительности. Будучи сознательно положенной в основу теоретического мышления, материалистическая диалектика освобождает учёного от субъективного произвола в подборе и объяснении фактов, от односторонности; в диалектике все проблемы приобретают исторический характер, а исследование развития становится стратегическим принципом современной науки. Наконец, диалектика ориентирует на раскрытие и способы разрешения противоречий как в познании, так и в самой действительности.
Философские М. "работают" в науке обычно не непосредственно, а опосредуясь другими, более конкретными М. Например, принцип Историзма как универсальный М., разрабатываемый философией, преломился в биологии в виде эволюционного учения - методологической основы современных биологических дисциплин; в астрономии этот же принцип породил совокупность космогонических гипотез. В социальном познании исторический материализм выполняет функции М. для всех общественных наук. М., имеющие общенаучный характер: сравнение, анализ и синтез, идеализация, обобщение, восхождение от абстрактного к конкретному, индукция и дедукция и т. д. - также конкретизируются в каждой отдельной науке. Важная особенность современного этапа развития науки заключается в существенном возрастании роли конструктивных моментов в научном познании: характер задач современной науки таков, что она всё чаще не просто отражает те или иные аспекты реальности, но и проектирует реальность в соответствии с определёнными целями. Это ведёт к необходимости осуществлять и широкое конструирование М. познания, особенно формальных, в частности математических М. Соответственно расширяется и специальное изучение логической структуры формальных М. Одним из конкретных выражений усиления конструктивности познания является быстро растущее распространение М. моделирования (См. Моделирование), который вообще может служить ярким примером подлинно эвристической роли М. познания.
Лит. см. при ст. Методология.
А. Г. Спиркин.
Метод (программирование)
В ПРОГРАММИРОВАНИИ - ФУНКЦИЯ ИЛИ ПРОЦЕДУРА, СВЯЗАННАЯ С КЛАССОМ
Метод (объектно-ориентированное программирование); Метод (языки программирования); Функция-член
Ме́тод в объектно-ориентированном программировании — это функция или процедура, принадлежащаяПод принадлежностью подразумевается, что метод явно ассоциирован с обработкой определённого класса объектов.
МЕТОДА
система практических способ осуществления чего-нибудь.
Педагогическая м.
Википедия
Метод
Ме́тод (от др.-греч. μέθοδος — путь исследования или познания, от μετά- + ὁδός «путь») — способ достижения какой-либо цели.
В отличие от области знаний или исследований, является авторским, то есть созданным конкретной персоной или группой персон, научной или практической школой. В силу своей ограниченности рамками действия и результата, методы имеют тенденцию устаревать, преобразовываясь в другие методы, развиваясь в соответствии со временем, достижениями технической и научной мысли, потребностями общества. Совокупность однородных методов принято называть подходом. Развитие методов является естественным следствием развития научной мысли.
