хлупь - определение. Что такое хлупь
Diclib.com
Словарь ChatGPT
Введите слово или словосочетание на любом языке 👆
Язык:

Перевод и анализ слов искусственным интеллектом ChatGPT

На этой странице Вы можете получить подробный анализ слова или словосочетания, произведенный с помощью лучшей на сегодняшний день технологии искусственного интеллекта:

  • как употребляется слово
  • частота употребления
  • используется оно чаще в устной или письменной речи
  • варианты перевода слова
  • примеры употребления (несколько фраз с переводом)
  • этимология

Что (кто) такое хлупь - определение


хлупь      
ж.
Кончик крестца у птиц.
хлуп      
муж. редко хлупь жен. кончик крестца у птицы, хвостец, куприк, кардинальский кусочек. Хлуповые перья, хвостовые. Глуп как хлуп. Хлупать глазами, хлопать, таращить в недоумении; хлупалы ·*пск. бельмы, буркалы, баньки, торочки, талы, шары.
| Снег хлупнул ·*сиб. выпал вдруг сильно, глубоко.
Хлуп      
(Chlup)

Отокар (31.8.1875, Босковице, Моравия, - 14.5.1965, Прага), чешский педагог, профессор Пражского университета (с 1953), академик АН ЧССР (1952). Член Коммунистической партии Чехословакии с 1921. Окончил философского факультет Пражского университета, где, кроме философии, изучал педагогику и психологию. Его научные труды начала 20 в. посвящены педагогической психологии моральному и психологическому развитию детей. В 1919-22 преподавал педагогику на философском факультете Пражского университета, в 1922-39 профессор педагогики университета в Брно. В 20-30-е гг. научная деятельность Х. связана с борьбой за демократизацию школы, за развитие педагогики на основе марксистской методологии. С этих позиций он подвергал критике организацию школьного дела в буржуазной республике и освещал основное направление работы "школы будущего" - школы социалистической Чехословакии, разрабатывал теоретические проблемы профессиональной подготовки учителей. Х. вскрыл несостоятельность распространявшегося в Чехословакии буржуазно-педагогического реформизма, основанного на Педоцентризме, американских биологизаторских концепциях воспитания (см. Э. Торндайк, Бихевиоризм) и прагматистской педагогике (см. Дж. Дьюи), чуждых марксизму, интересам рабочего класса и национальному прогрессу страны. Позиция Х. находила живой отклик прогрессивной части учительства, прежде всего группировавшейся вокруг Социалистического объединения учителей.

После освобождения в 1945 Чехословакии от фашистских захватчиков Х. - активный участник создания социалистической педагогики, разрабатывает теоретические основы школьной системы, высшего педагогического образования. По его инициативе в 1946 были открыты педагогические факультеты в университетах, сам он стал первым деканом такого факультета в Пражском университете и читал курс педагогики на педагогическом факультете университета в Брно. В 1953 организатор и руководитель кафедры педагогики Пражского университета, в 1954 создал при АН ЧССР кабинет педагогических наук, преобразованный в институт педагогики Я. А. Коменского (См. Коменский), который возглавлял до 1960.

Соч.: Středoškolskadidaktiká, Brno, 1935; Pedagogická čteni, Praha, 1957; Několik statí k základnimu ucivu, Praha, 1958; Z teorie výchovy a vyucování, Praha, 1962; Pedagogika, 2 vyd., Praha, 1965; Cesta k socialstické škole, Praha, 1965; в рус. пер. - Избр. педагогические соч., М., 1966 (лит.).

Лит.: Otokar Chiup. Sborník praci venovany 80 narozeninam, Praha, 1955.

Что такое хлупь - определение